In 2017, LGBT Youth Scotland and the Scottish Trans Alliance developed guidelines on Supporting Transgender Young People, Guidance for Schools in Scotland, with the support of the Scottish Government’s Equalities Unit. In 2021, the Scottish Government republished these guidelines under the same title.
The guidelines aim to help primary and secondary education staff in Scotland support transgender children and young people and to provide a safe, respectful and inclusive learning environment for all. They were developed based on the experiences of transgender young people and good practice approaches suggested by school staff, youth workers and a wide range of other professionals with expertise in the field of education and human rights.
The guidelines are divided into several sections, including:
This section of the guidelines explores common barriers to learning experienced by transgender young people and suggests how teachers can be inclusive and supportive by providing guidance on key areas of school life.
With regards to bullying and safety, the section defines transphobic bullying and gives several recommendations for schools to follow, namely that:
With regards to students changing their name, gender and pronouns, the guidance recommends that:
With regards to toilets and changing rooms, the guidelines recommend that:
With regards to school uniforms, the guidance highlights that:
With regards to PE and sport, the guidelines recommend that:
This section of the guidelines includes advice on how best to support a transgender young person in school and covers some common concerns such as confidentiality and working with parents and carers.
With regards to confidentiality, information sharing and child protection, the guidelines recommend that:
With regards to working with parent(s), carer(s) and families, the guidelines recommend that:
The guidelines recommend the following steps for supporting transgender young people at school.
1: Put the young person at the center and keep them there
2: Ensure confidentiality
3: Get advice and support (if required)
4: Arrange support meeting(s) with the young person
5: Keep in touch with the young person
The guidelines highlight that schools should adopt a whole school approach in supporting transgender young people in school.
With regards to staff learning and confidence, staff learning should actively ensure that transgender young people are accepted, respected and supported.
School policies and procedures should help make the school’s approach to supporting transgender young people clear and consistent.
Schools should ensure that positive messaging about and representation of transgender young people is embedded in the everyday teaching and curriculum.
Schools should take the time to respond the any concerns on the part of parents or other students and dispel any misconceptions.
Schools should directly involve young people in decision-making as it is one of the best ways to encourage inclusion. This allows young people to influence their school culture and helps schools make the right changes and improvements for their learners.
This section of the guidelines offers guidance to school staff on ensuring that language used in the school environment is respectful and inclusive. It highlights some common terms and underlying concepts, as well as some transgender identities and terms.
In 2017, LGBT Youth Scotland and the Scottish Trans Alliance developed guidelines on Supporting Transgender Young People, Guidance for Schools in Scotland, with the support of the Scottish Government’s Equalities Unit. In 2021, the Scottish Government republished these guidelines under the same title.
The guidelines aim to help primary and secondary education staff in Scotland support transgender children and young people and to provide a safe, respectful and inclusive learning environment for all. They were developed based on the experiences of transgender young people and good practice approaches suggested by school staff, youth workers and a wide range of other professionals with expertise in the field of education and human rights.
The guidelines are divided into several sections, including:
This section of the guidelines explores common barriers to learning experienced by transgender young people and suggests how teachers can be inclusive and supportive by providing guidance on key areas of school life.
With regards to bullying and safety, the section defines transphobic bullying and gives several recommendations for schools to follow, namely that:
With regards to students changing their name, gender and pronouns, the guidance recommends that:
With regards to toilets and changing rooms, the guidelines recommend that:
With regards to school uniforms, the guidance highlights that:
With regards to PE and sport, the guidelines recommend that:
This section of the guidelines includes advice on how best to support a transgender young person in school and covers some common concerns such as confidentiality and working with parents and carers.
With regards to confidentiality, information sharing and child protection, the guidelines recommend that:
With regards to working with parent(s), carer(s) and families, the guidelines recommend that:
The guidelines recommend the following steps for supporting transgender young people at school.
1: Put the young person at the center and keep them there
2: Ensure confidentiality
3: Get advice and support (if required)
4: Arrange support meeting(s) with the young person
5: Keep in touch with the young person
The guidelines highlight that schools should adopt a whole school approach in supporting transgender young people in school.
With regards to staff learning and confidence, staff learning should actively ensure that transgender young people are accepted, respected and supported.
School policies and procedures should help make the school’s approach to supporting transgender young people clear and consistent.
Schools should ensure that positive messaging about and representation of transgender young people is embedded in the everyday teaching and curriculum.
Schools should take the time to respond the any concerns on the part of parents or other students and dispel any misconceptions.
Schools should directly involve young people in decision-making as it is one of the best ways to encourage inclusion. This allows young people to influence their school culture and helps schools make the right changes and improvements for their learners.
This section of the guidelines offers guidance to school staff on ensuring that language used in the school environment is respectful and inclusive. It highlights some common terms and underlying concepts, as well as some transgender identities and terms.
في عام 2017، عكفت منظمة شباب مجتمع الميم الاسكتلندية والاتّحاد الاسكتلندي العابريين/ات على وضع مبادئ توجيهية ترمي إلى دعم الشباب العابريين/ات جندريًّا - مبادئ توجيهية للمدارس في اسكتلندا ، بتأييد من وحدة المساواة التابعة للحكومة الاسكتلندية. وفي عام 2021، أعادت الحكومة الاسكتلندية نشر هذه المبادئ التوجيهية تحت العنوان نفسه.
ترمي هذه المبادئ التوجيهية إلى تيسير دعم طاقم عمل التعليم الابتدائي والثانوي في اسكتلندا للأطفال والشباب العابريين/ات جندريا وتوفير جوّ تعليمي آمن ومحترم وشامل للجميع. وضعت هذه المبادئ التوجيهية استنادًا إلى تجارب الشباب العابريين/ات جندريًّا ونُهج الممارسات الجيدة التي اقترحها طاقم عمل المدارس والعاملين في مجال الشباب ومجموعة واسعة من المهنيين الآخرين الذين يتمتعون بخبرة في مجال التعليم وحقوق الإنسان.
تنقسم المبادئ التوجيهية إلى عدة أقسام، منها:
1: تذليل العوائق.
2: الدعم العملي للشباب العابريين/ات جندريًّا.
3: دعم الشباب العابريين/ات في المدرسة: اتخاذ خطوات نحو الممارسة الجيّدة.
4: تبنّي نهج مدرسي كامل.
5: استخدام اللغة والمصطلحات.
يتناول هذا القسم من المبادئ التوجيهية العوائق الشائعة التي تحول دون تعلّم الشباب العابريين/ات جندريًّا ويقترح سُبل تمكين المدرّسين من أن يكونوا شاملين وداعمين من خلال تقديم التوجيهات فيما يتعلق بالجوانب الرئيسية للحياة المدرسية.
فيما يتعلق بالتنمُّر والسلامة، يُعرّف القسم التنمُّر الناجم عن رُهاب العابريين/ات جندريّا ويقدم عدّة توصيات يتعين على المدارس اتباعها، ألا وهي:
فيما يتعلق بتغيير الطلاب لأسمائهم وجندرهم وضمائرهم، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالمراحيض وغرف تغيير الملابس، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالزيّ المدرسي، تُركّز المبادئ التوجيهيّة على ما يلي:
فيما يتعلق بالتربية البدنية والرياضة، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
يتضمن هذا القسم المتعلّق بالمبادئ التوجيهية نصائح حول أفضل السبل لدعم الشباب العابريين/ات جندريّا في المدرسة ويتناول بعض المخاوف الشائعة على غرار الخصوصيّة والعمل مع الأولياء ومقدمي خدمات الرعاية.
فيما يتعلق بالسريّة ومشاركة المعلومات وحماية الطفل، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالعمل مع الوالدين ومقدمي خدمات الرعاية والأسر، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
توصي المبادئ التوجيهية بالخطوات التالية لدعم الشباب العابريين/ات جندريًّا في المدرسة.
1: وضع الشاب (ة) في المركز والحرص على تواجده (ها) هناك
2: ضمان الخصوصية
3: الحصول على المشورة والدعم (إذا اقتضى الأمر ذلك)
4: تنظيم اجتماع (اجتماعات) الدعم مع الشاب (ة)
5: التواصل الدائم مع الشاب (ة)
تسلّط المبادئ التوجيهية الضوء على ضرورة تبنّي المدارس لنهج مدرسي كامل في دعم الشباب العابريين/ات جندريّا في المدرسة.
فيما يتعلق بتعلم طاقم العمل وتنمية ثقتهم، يضمن طاقم عمل المدرسة بشكل فعّال قبول الشباب العابريين/ات جندريّا واحترامهم ودعمهم.
يتعيّن على السياسات والإجراءات المدرسية أن تساهم في إضفاء الوضوح والاتساق على نهج المدرسة في دعم الشباب العابريين/ات جندريًّا.
ينبغي على المدارس ضمان نشر رسائل إيجابية حول الشباب العابريين/ات جندريّا وتمثيلهم في التعليم والمناهج اليومية.
على المدارس تخصيص الوقت الكافي للردّ على أي مخاوف تنتاب الأولياء أو الطلّاب الآخرين وتبديد أي مفاهيم خاطئة.
على المدارس إشراك الشباب بشكل مباشر في اتّخاذ القرارات باعتبارها إحدى أفضل الطرق للتشجيع على الإدماج. ويتيح ذلك للشباب فرصة إحداث تأثير على ثقافة مدرستهم ومساعدة المدارس على إجراء التغييرات والتحسينات المناسبة للمتعلّمين.
يقدّم هذا القسم من المبادئ التوجيهية إرشادات لطاقم عمل المدرسة حول ضمان استخدام لغة محترمة وشاملة في البيئة المدرسية. ويسلّط الضوء على بعض المصطلحات الشائعة والمفاهيم الأساسية، بالإضافة إلى بعض هويات ومصطلحات العابريين/ات .
في عام 2017، عكفت منظمة شباب مجتمع الميم الاسكتلندية والاتّحاد الاسكتلندي العابريين/ات على وضع مبادئ توجيهية ترمي إلى دعم الشباب العابريين/ات جندريًّا - مبادئ توجيهية للمدارس في اسكتلندا ، بتأييد من وحدة المساواة التابعة للحكومة الاسكتلندية. وفي عام 2021، أعادت الحكومة الاسكتلندية نشر هذه المبادئ التوجيهية تحت العنوان نفسه.
ترمي هذه المبادئ التوجيهية إلى تيسير دعم طاقم عمل التعليم الابتدائي والثانوي في اسكتلندا للأطفال والشباب العابريين/ات جندريا وتوفير جوّ تعليمي آمن ومحترم وشامل للجميع. وضعت هذه المبادئ التوجيهية استنادًا إلى تجارب الشباب العابريين/ات جندريًّا ونُهج الممارسات الجيدة التي اقترحها طاقم عمل المدارس والعاملين في مجال الشباب ومجموعة واسعة من المهنيين الآخرين الذين يتمتعون بخبرة في مجال التعليم وحقوق الإنسان.
تنقسم المبادئ التوجيهية إلى عدة أقسام، منها:
1: تذليل العوائق.
2: الدعم العملي للشباب العابريين/ات جندريًّا.
3: دعم الشباب العابريين/ات في المدرسة: اتخاذ خطوات نحو الممارسة الجيّدة.
4: تبنّي نهج مدرسي كامل.
5: استخدام اللغة والمصطلحات.
يتناول هذا القسم من المبادئ التوجيهية العوائق الشائعة التي تحول دون تعلّم الشباب العابريين/ات جندريًّا ويقترح سُبل تمكين المدرّسين من أن يكونوا شاملين وداعمين من خلال تقديم التوجيهات فيما يتعلق بالجوانب الرئيسية للحياة المدرسية.
فيما يتعلق بالتنمُّر والسلامة، يُعرّف القسم التنمُّر الناجم عن رُهاب العابريين/ات جندريّا ويقدم عدّة توصيات يتعين على المدارس اتباعها، ألا وهي:
فيما يتعلق بتغيير الطلاب لأسمائهم وجندرهم وضمائرهم، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالمراحيض وغرف تغيير الملابس، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالزيّ المدرسي، تُركّز المبادئ التوجيهيّة على ما يلي:
فيما يتعلق بالتربية البدنية والرياضة، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
يتضمن هذا القسم المتعلّق بالمبادئ التوجيهية نصائح حول أفضل السبل لدعم الشباب العابريين/ات جندريّا في المدرسة ويتناول بعض المخاوف الشائعة على غرار الخصوصيّة والعمل مع الأولياء ومقدمي خدمات الرعاية.
فيما يتعلق بالسريّة ومشاركة المعلومات وحماية الطفل، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
فيما يتعلق بالعمل مع الوالدين ومقدمي خدمات الرعاية والأسر، توصي المبادئ التوجيهية بما يلي:
توصي المبادئ التوجيهية بالخطوات التالية لدعم الشباب العابريين/ات جندريًّا في المدرسة.
1: وضع الشاب (ة) في المركز والحرص على تواجده (ها) هناك
2: ضمان الخصوصية
3: الحصول على المشورة والدعم (إذا اقتضى الأمر ذلك)
4: تنظيم اجتماع (اجتماعات) الدعم مع الشاب (ة)
5: التواصل الدائم مع الشاب (ة)
تسلّط المبادئ التوجيهية الضوء على ضرورة تبنّي المدارس لنهج مدرسي كامل في دعم الشباب العابريين/ات جندريّا في المدرسة.
فيما يتعلق بتعلم طاقم العمل وتنمية ثقتهم، يضمن طاقم عمل المدرسة بشكل فعّال قبول الشباب العابريين/ات جندريّا واحترامهم ودعمهم.
يتعيّن على السياسات والإجراءات المدرسية أن تساهم في إضفاء الوضوح والاتساق على نهج المدرسة في دعم الشباب العابريين/ات جندريًّا.
ينبغي على المدارس ضمان نشر رسائل إيجابية حول الشباب العابريين/ات جندريّا وتمثيلهم في التعليم والمناهج اليومية.
على المدارس تخصيص الوقت الكافي للردّ على أي مخاوف تنتاب الأولياء أو الطلّاب الآخرين وتبديد أي مفاهيم خاطئة.
على المدارس إشراك الشباب بشكل مباشر في اتّخاذ القرارات باعتبارها إحدى أفضل الطرق للتشجيع على الإدماج. ويتيح ذلك للشباب فرصة إحداث تأثير على ثقافة مدرستهم ومساعدة المدارس على إجراء التغييرات والتحسينات المناسبة للمتعلّمين.
يقدّم هذا القسم من المبادئ التوجيهية إرشادات لطاقم عمل المدرسة حول ضمان استخدام لغة محترمة وشاملة في البيئة المدرسية. ويسلّط الضوء على بعض المصطلحات الشائعة والمفاهيم الأساسية، بالإضافة إلى بعض هويات ومصطلحات العابريين/ات .
En 2017, LGBT Youth Scotland et la Scottish Trans Alliance ont élaboré les orientations Soutenir les jeunes transgenres, Lignes directrices pour les écoles en Écosse, avec le soutien de l'Unité pour l'égalité du gouvernement écossais. En 2021, le gouvernement écossais a republié cette boîte à outils sous le même titre.
Les lignes directrices visent à aider le personnel de l’enseignement primaire et secondaire en Écosse à soutenir les enfants et les jeunes transgenres et à fournir un environnement d’apprentissage sûr, respectueux et inclusif pour tous. Elles ont été développées sur la base des expériences de jeunes transgenres et des bonnes pratiques suggérées par le personnel scolaire, les animateurs de jeunesse et un large éventail d'autres professionnels ayant une expertise dans le domaine de l'éducation et des droits de la personne.
Les lignes directrices sont divisées en plusieurs sections, notamment :
Cette section des lignes directrices explore les obstacles courants à l'apprentissage rencontrés par les jeunes transgenres et suggère aux enseignants des façons d'être inclusifs et solidaires en fournissant des conseils sur les domaines clés de la vie scolaire.
En ce qui concerne le harcèlement et la sécurité, la section définit le harcèlement transphobe et donne plusieurs recommandations aux écoles, à savoir que :
En ce qui concerne les élèves qui changent de nom, de genre et de pronoms, les lignes directrices recommandent que :
En ce qui concerne les toilettes et les vestiaires, les lignes directrices recommandent que :
En ce qui concerne les uniformes scolaires, les lignes directrices soulignent que :
En ce qui concerne l’éducation physique et le sport, les lignes directrices recommandent que :
Cette section des lignes directrices comprend des conseils sur la meilleure façon de soutenir un(e) jeune transgenre à l'école et aborde certaines préoccupations courantes telles que la confidentialité et la collaboration avec les parents et les tuteurs.
En ce qui concerne la confidentialité, le partage d’informations et la protection de l'enfance, les lignes directrices recommandent que :
En ce qui concerne le travail avec les parents, les tuteurs et les familles, les lignes directrices recommandent que :
Les lignes directrices recommandent les étapes suivantes pour soutenir les jeunes transgenres à l’école.
1 : Mettre les jeunes au centre et les garder au centre
2 : Garantir la confidentialité
3 : Obtenir des conseils et du soutien (si nécessaire)
4 : Organiser une ou des rencontres d’accompagnement avec le/la jeune
5 : Garder le contact avec le/la jeune
Les lignes directrices soulignent que les écoles devraient adopter une approche scolaire globale pour soutenir les jeunes transgenres à l’école.
En ce qui concerne les formations et la confiance du personnel, le personnel de l'école veille activement à ce que les jeunes transgenres soient acceptés, respectés et soutenus.
Les politiques et procédures scolaires devraient contribuer à rendre claire et cohérente l’approche de l’école en matière de soutien aux jeunes transgenres.
Les écoles devraient veiller à ce que des messages positifs et une représentation des jeunes transgenres soient intégrés dans l’enseignement et le programme quotidiens.
Les écoles devraient prendre le temps de répondre aux éventuelles préoccupations des parents ou des autres élèves et dissiper toute idée fausse.
Les écoles devraient impliquer directement les jeunes dans la prise de décision, car c’est l’un des meilleurs moyens d’encourager l’inclusion. Cela permet aux jeunes d’influencer la culture de leur école et aide les écoles à apporter les changements et améliorations appropriés pour leurs apprenants.
Cette section des lignes directrices offre des conseils au personnel scolaire pour garantir que le langage utilisé dans l’environnement scolaire est respectueux et inclusif. Elle met en évidence certains termes courants et concepts sous-jacents, ainsi que certaines identités et certains termes transgenres.
В 2017 году ЛГБТ-молодежь Шотландии и Шотландский альянс транссексуалов разработали рекомендации «Поддержка трансгендерных молодых людей. Руководство для школ Шотландии» при содействии Управления по вопросам равноправия правительства Шотландии. В 2021 году правительство Шотландии переиздало эти рекомендации под тем же названием.
Руководство призвано помочь сотрудникам начальных и средних школ Шотландии оказать поддержку трансгендерным детям и подросткам и обеспечить безопасную, уважительную и инклюзивную среду обучения для всех. Оно разработано на основе опыта трансгендерных молодых людей и примеров передовой практики, предложенных сотрудниками школ, молодежными работниками и широким кругом других специалистов, обладающих опытом в области образования и прав человека.
Руководство состоит из нескольких разделов, в том числе:
1. Преодоление барьеров.
2. Практическая помощь трансгендерным молодым людям.
3. Поддержка трансгендерных молодых людей в школе: шаги в направлении успешной практики.
4. Общешкольный подход.
5. Язык и терминология.
В этом разделе руководства рассматриваются общие барьеры в обучении, с которыми сталкиваются трансгендерные молодые люди, и предлагаются пути, как учителям быть инклюзивными, поддерживая и направляя их в ключевых областях школьной жизни.
Что касается буллинга и ощущения безопасности, в разделе дается определение трансфобной травли и приводятся несколько рекомендаций для школ, а именно:
- в школьной политике борьбы с буллингом должен уточняться трансфобный буллинг и/или травля из-за гендерной идентичности;
- сотрудники, подростки, родители и опекуны должны знать о политике борьбы с буллингом и школьных протоколах действий;
- в обязанности учителя входит просвещение молодых людей о трансгендерной идентичности, чтобы в школе знали об уважении к трансгендерным людям;
- все случаи дискриминации, запугивания, преследования или насилия должны быть тщательно расследованы;
- молодых людей должны информировать о результатах любого расследования, им обязаны оказать поддержку, чтобы они могли справиться с последствиями буллинга.
Что касается изменения учащимися своего имени, пола и местоимений, то руководство рекомендует следующее:
- обращаясь к молодым людям, сотрудники школы и учителя должны уточнить у них, какое имя и/или местоимение следует использовать в отношении них в различных ситуациях;
- учителя и школьный персонал должны избегать «мертвых» имен учеников: это когда кто-то намеренно называет трансгендерного индивидуума его прежним именем.
В отношении туалетов и раздевалок руководство рекомендует следующее:
- школы должны уважать гендерную идентичность подростка и то, какими санитарными удобствами человек хочет пользоваться. По возможности школы должны разрешать трансгендерным молодым людям переодеваться отдельно/уединенно, если они этого хотят, или устанавливать в зонах переодевания занавески для приватности;
- сотрудники школы должны спросить у трансгендерных молодых людей насчет санитарных удобств и наличия у них беспокойства по этому поводу; трансгендерным молодым людям не должны запрещать пользоваться какими-либо конкретными санитарными удобствами;
- школы должны обеспечить гендерную нейтральность туалетных комнат;
- сотрудники школы должны обеспечить информированность всех о том, как сообщить о любом виде буллинга;
- школы должны выделить время на встречу с родителями, у которых есть вопросы, чтобы развеять любые заблуждения.
Что касается школьной формы, то в руководстве подчеркивается следующее:
- школы должны предложить учащимся гендерно-нейтральный вариант, или разрешить трансгендерным молодым людям носить ту школьную форму, в которой они чувствуют себя наиболее комфортно;
- школы не должны исключать трансгендерных учащихся из-за их одежды, если это не противоречит нормам охраны здоровья и безопасности.
Что касается физкультуры и спорта, то руководство рекомендует следующее:
- уроки физкультуры и упражнения должны основываться на командной работе и физической активности, а не на конкретном поле; школы должны обеспечить гендерную нейтральность занятий физкультурой, чтобы помочь трансгендерным молодым людям чувствовать себя способными заниматься спортом в школе;
- трансгендерным молодым людям должно быть разрешено носить спортивную одежду, соответствующую их выраженной гендерной идентичности;
- если школьные соревнования или занятия проводятся по гендерному признаку, школы должны обеспечить, чтобы трансгендерный или небинарный подросток мог участвовать в соревнованиях в той категории, которая соответствует его гендерной идентичности;
- к межшкольным соревнованиям, не регулируемым национальными спортивными организациями, должны применяться те же стандарты.
В этом разделе руководства содержатся советы о том, как лучше поддержать трансгендерного подростка в школе, и рассматриваются некоторые общие вопросы, такие как конфиденциальность и работа с родителями и опекунами.
Что касается конфиденциальности, обмена информацией и защиты детей, то руководство рекомендует следующее:
- школы должны уважать право трансгендерных молодых людей на приватность;
- школы должны обеспечить участие молодых людей во всех решениях, затрагивающих их интересы, и понимание того, что происходит и почему;
- школы не должны раскрывать родителям какую-либо информацию о сексуальной ориентации или гендерной идентичности подростка без его разрешения;
- школы не должны передавать прежнее имя подростка в новую школу, если он меняет школу в рамках процесса перехода.
Что касается работы с родителями, опекунами и семьями, то руководство рекомендует следующее:
- сотрудники школы могут организовать встречу с родителями или опекунами, если подросток того пожелает, и поделиться с ними источниками информации и поддержки;
- если учитель обеспокоен домашней обстановкой и безопасностью подростка, он должен следовать школьному протоколу регистрации и/или принятия мер в связи с такими опасениями.
Руководство рекомендует следующие шаги для поддержки трансгендерных молодых людей в школе.
1. Обратите внимание на подростка.
- Школы должны предоставить подростку возможность выразить свои чувства.
- Школы должны спросить у трансгендерных молодых людей, как, по их мнению, школа может их поддержать.
- Школы должны проверять, подвергается ли подросток буллингу или чувствует себя в безопасности в школе.
2. Обеспечьте конфиденциальность.
- Сотрудники школы не должны разглашать гендерную историю или любую деликатную информацию о трансгендерном подростке никому в школе или за ее пределами без его согласия.
- В случае возникновения опасений по поводу защиты детей или их благополучия школа должна сообщить подростку, что ему необходимо следовать протоколу защиты детей и поделиться информацией с соответствующим персоналом или учреждением.
3. Получите совет и поддержку (если требуется).
- Сотрудники школы должны обращаться к коллегам или членам старшего руководства за советом и рекомендациями.
- Школы должны обращаться в специализированные службы, которые могут оказать дополнительную поддержку подростку, например, организовать групповую и онлайн поддержку или провести тренинг для персонала.
4. Организуйте встречу (встречи) с молодой особой.
- С разрешения подростка школа должна организовать встречу и спланировать, как можно уменьшить любые барьеры в обучении и поддержать переход подростка (если это необходимо).
5. Поддерживайте связь с подростком.
В руководстве подчеркивается, что школы должны применять целостный подход к поддержке трансгендерных молодых людей.
Что касается обучения и уверенности персонала, то сотрудники школы должны активно способствовать принятию, уважению и поддержке трансгендерных молодых людей.
Школьная политика и протоколы действий должны помочь сделать подход школы к поддержке трансгендерных молодых людей ясным и последовательным.
- Политика равноправия: школьная политика равноправия должна помочь школе с подходом к инклюзии и формулировкой четкого посыла для сотрудников и учеников, что школа является трансгендерно инклюзивной.
- Политика борьбы с буллингом: школьная политика борьбы с буллингом должна продемонстрировать, что школа предпринимает шаги по предотвращению и решению проблемы буллинга и преследований. Все это в целом должно способствовать ощущению безопасности молодых людей в школьной среде, а школьному персоналу давать рекомендации о том, как действовать в случае инцидентов.
Школы должны обеспечить позитивный посыл и представление о трансгендерных молодых людях путем включения в повседневное преподавание и учебную программу.
- Учебная программа: школы должны обеспечить отображение трансгендерной идентичности и опыта в четко выраженных результатах по конкретным предметам.
- Плакаты и наглядные материалы: трансгендерная идентичность должна быть включена наряду с другими идентичностями в наглядных материалах в классе/школе. Этим обеспечивается уважение к трансгендерным молодым людям и их включение в учебную среду.
Школы должны уделять время для ответов на любые опасения родителей или других учеников и развеивания любых заблуждений.
Школы должны напрямую вовлекать молодых людей в процесс принятия решений, это один из лучших способов поощрения инклюзии. Это позволяет молодым людям влиять на школьную культуру и помогает школам вносить нужные изменения и усовершенствования для своих учеников.
Этот раздел руководства содержит рекомендации для сотрудников школы по обеспечению уважительного и инклюзивного характера языка, используемого в школьной среде. В нем освещаются некоторые общие термины и основные понятия, а также описываются некоторые трансгендерные идентичности и связанные с ними термины.
U 2017. godini, LGBT omladina Škotske i Škotski trans savez razvili su smernice za podršku transrodnim mladim ljudima - Smernice za škole u Škotskoj, uz podršku Jedinice za jednakost škotske vlade. Škotska vlada je 2021. godine ponovo objavila ove smernice pod istim naslovom.
Smernice imaju za cilj da pomognu osoblju osnovnog i srednjeg obrazovanja u Škotskoj da podrže transrodnu decu i mlade i da obezbede bezbedno, uvažavajuće i inkluzivno okruženje za učenje za sve osobe. Razvijene su na osnovu iskustava transrodnih mladih i pristupa dobre prakse koje je predložilo školsko osoblje, omladinski radnici i širok spektar drugih stručnjaka sa ekspertizom u oblasti obrazovanja i ljudskih prava.
Smernice su podeljene u nekoliko odeljaka, uključujući:
1. Prevazilaženje barijera.
2. Praktična podrška transrodnim mladim osobama.
3. Podrška transrodnim mladim osobama u školi: koraci za dobru praksu.
4. Celoviti školski pristup.
5. Jezik i terminologija.
Ovaj odeljak smernica istražuje zajedničke prepreke učenju koje doživljavaju transrodne mlade osobe i predlaže kako nastavnici mogu da budu inkluzivni i podržavaju pružajući smernice o ključnim oblastima školskog života.
Što se tiče vršnjačkog nasilja i bezbednosti, u odeljku se definiše transfobno vršnjačko nasilje i daje nekoliko preporuka koje škole treba da slede, a to su:
- Školske politike protiv vršnjačkog nasilja treba posebno da pominju transfobno vršnjačko nasilje i/ili vršnjačko nasilje usmereno na rodni identitet.
- Osoblje, mladi, roditelji i staratelji treba da znaju o politikama protiv vršnjačkog nasilja i školskim procedurama.
- Nastavnici treba da edukuju mlade o transrodnim identitetima kako bi svi u školi znali o poštovanju transrodnih osoba.
- Sve slučajeve diskriminacije, zastrašivanja, uznemiravanja ili nasilja treba temeljno istražiti.
- Mlade ljude treba informisati o ishodu svake istrage i podržati ih da se oporave od uticaja vršnjačkog nasilja.
Što se tiče promene imena, pola i zamenica učenika, smernice preporučuju da:
- Prilikom obraćanja mladima, školsko osoblje i nastavnici treba da provere sa mladom osobom koje ime i/ili zamenice treba da koriste sa njima u različitim okruženjima.
- Nastavnici i školsko osoblje treba da izbegavaju "mrtvoimenovanje" učenika, to je kada neko namerno naziva transrodnu mladu osobu njenim prethodnim imenom.
Što se tiče toaleta i svlačionica, smernice preporučuju da:
- Škole treba da poštuju rodni identitet mlade osobe i objekte koje želi da koristi. Ako je moguće, škole treba da dozvole transrodnim mladim osobama da se presvlače odvojeno/privatno ako to žele, ili treba da postave zavese u oblastima gde se presvlače.
- Školsko osoblje treba da pita transrodne mlade osobe o objektima i da li imaju bilo kakvih zabrinutosti. Transrodnim mladim osobama ne bi trebalo zabraniti korišćenje bilo kakvih posebnih objekata.
- Škole treba da obezbede da toaleti budu rodno neutralni.
- Školsko osoblje treba da obezbedi da svi znaju kako da prijave svaki incident vršnjačkog nasilja.
- Škole treba da imaju vremena da zakažu sastanak sa roditeljima koji imaju pitanja kako bi odgovorili na bilo kakve zablude.
Što se tiče školskih uniformi, smernice ističu da:
- Škole treba da ponude učenicima rodno neutralnu opciju, ili škole treba da omoguće transrodnim mladim osobama da nose školsku uniformu u kojoj se osećaju najudobnije.
- Škole ne bi trebalo da isključuju transrodne učenike zbog načina na koji se oblače, osim ako to krši zdravstvene i bezbednosne propise.
Što se tiče fizičkog vaspitanja i sporta, smernice preporučuju da:
- Nastava fizičkog vaspitanja treba da se fokusira na timski rad i fizičku aktivnost, a ne na rodno specifične aktivnosti. Škole treba da obezbede da aktivnosti fizičkog vaspitanja budu rodno neutralne kako bi se trans omladina osećala sposobnom da se bavi školskim sportom.
- Transrodnim mladim osobama treba dozvoliti da nose sportsku odeću koja odgovara njihovom izraženom rodnom identitetu.
- Ako su školska takmičenja ili časovi organizovani po polu, škole treba da obezbede da transrodnoj ili nebinarnoj mladoj osobi bude dozvoljeno da se takmiči u kategoriji koja odgovara njihovom rodnom identitetu.
- Za međuškolska takmičenja kojima ne upravljaju nacionalni sportski organi treba primenjivati iste standarde.
Ovaj odeljak smernica uključuje savete o tome kako najbolje podržati transrodnu mladu osobu u školi i pokriva neke uobičajene probleme kao što su poverljivost i rad sa roditeljima i starateljima.
Što se tiče poverljivosti, razmene informacija i zaštite dece, smernice preporučuju da:
- Škole treba da poštuju pravo transrodnih mladih osoba na privatnost.
- Škole treba da obezbede da mladi budu uključeni u sve odluke koje ih se tiču i da razumeju šta se dešava i zašto.
- Škole ne bi trebalo da otkrivaju bilo kakve informacije o seksualnoj orijentaciji ili rodnom identitetu mlade osobe roditeljima bez njihove dozvole.
- Škole ne bi trebalo da dele prethodno ime mlade osobe sa novom školom, ako promene školu kao deo procesa tranzicije.
Što se tiče rada sa roditeljima, starateljima i porodicama, smernice preporučuju da:
- Školsko osoblje može da organizuje sastanak sa roditeljima ili starateljom, ako to mlada osoba želi, i da sa njima podeli izvore informacija i podrške.
- Ako je nastavnik zabrinut za kućno okruženje i bezbednost mlade osobe, treba da se pridržava školskih procedura za evidentiranje i/ili postupanje u vezi sa takvim zabrinutostima.
Smernice preporučuju sledeće korake za podršku transrodnim mladim osobama u školi.
1. Stavite mladu osobu u centar i držite je tamo
- Škole treba da pruže mladima prostor da izraze kako se osećaju.
- Škole treba da pitaju transrodne mlade osobe kako bi voleli da ih škola podržava.
- Škole treba da provere da li je mlada osoba maltretirana ili se oseća bezbedno u školi.
2. Obezbedite poverljivost
- Školsko osoblje ne bi trebalo da otkriva rodnu istoriju ili bilo kakve osetljive informacije o trans mladoj osobi nikome unutar ili izvan škole, bez njene saglasnosti.
- U slučaju bilo kakvih zabrinutosti u vezi sa zaštitom ili dobrobiti dece, škole treba da obaveste mladu osobu da će morati da se pridržava procedura za zaštitu dece i da podeli informacije s relevantnim osobljem ili agencijom.
3. Zatražite savet i podršku (ako je potrebno)
- Školsko osoblje treba da se obrati kolegama ili članovima višeg rukovodećeg tima za savet i smernice.
- Škole treba da kontaktiraju specijalističke službe koje mogu da pruže dodatnu podršku mladoj osobi, na primer grupe i onlajn podršku, ili obuku za osoblje.
4. Organizujte sastanke podrške sa mladom osobom
- Uz dozvolu mlade osobe, škole treba da organizuju sastanak kako bi planirale kako škola može smanjiti sve prepreke učenju i podržati njihovu tranziciju (ako je potrebno).
5. Ostanite u kontaktu sa mladom osobom
Smernice naglašavaju da škole treba da usvoje celoviti školski pristup u pružanju podrške transrodnim mladim osobama u školi.
Što se tiče učenja i samopouzdanja osoblja, školsko osoblje treba da aktivno osigurava da transrodne mlade osobe budu prihvaćene, poštovane i podržane.
Školske politike i procedure treba da pomognu da pristup škole pružanju podrške transrodnim mladim osobama bude jasan i dosledan.
- Politika ravnopravnosti: politika ravnopravnosti škole treba da bude korisna za uokviravanje pristupa škole inkluziji i za slanje jasne poruke osoblju i učenicima da je škola transrodno inkluzivna.
- Politika protiv vršnjačkog nasilja: politika škole protiv vršnjačkog nasilja treba da pokaže da je škola preduzela korake za sprečavanje i rešavanje vršnjačkog nasilja i uznemiravanja. Trebi da podrže mlade ljude i širu zajednicu da se osećaju bezbednije u školi u okruženju i da pruže smernice školskom osoblju o tome kako da se nose sa incidentima.
Škole treba da obezbede da pozitivne poruke o transrodnim mladim osobama i njihovoj zastupljenosti budu ugrađene u svakodnevnu nastavu te nastavni plan i program.
- Nastavni plan i program: škole treba da obezbede da transrodni identiteti i iskustva budu eksplicitni u okviru iskustava i ishoda specifičnih za predmet.
- Posteri i displeji: transrodni identiteti treba da budu uključeni zajedno sa drugim identitetima u displejima u učionici/školi. To služi kako bi se osiguralo da se transrodne mlade osobe osećaju poštovano i uključeno u svoje okruženje za učenje.
Škole treba da odvoje vreme da odgovore na sve zabrinutosti roditelja ili drugih učenika i odagnaju sve zablude.
Škole treba direktno da uključe mlade u donošenje odluka jer je to jedan od najboljih načina za podsticanje inkluzije. To omogućava mladima da utiču na svoju školsku kulturu i pomaže školama da naprave prave promene i poboljšanja za svoje učenike.
Ovaj odeljak smernica pruža smernice školskom osoblju kako bi se osiguralo da se jezik koji se koristi u školskom okruženju iskazuje poštovanje i inkluzivnost. Ističe neke uobičajene termine i osnovne koncepte, kao i neke transrodne identitete i termine.
En 2017, Jóvenes LGBT de Escocia y la Alianza Trans Escocesa fijaron unas directrices sobre el Apoyo a jóvenes transgénero - Directrices para escuelas en Escocia, con el apoyo de la Unidad de Igualdad del gobierno escocés. En 2021, el gobierno escocés volvió a publicar estas directrices bajo el mismo título.
Las directrices tienen como objetivo ayudar al personal de educación primaria y secundaria en Escocia a apoyar a niños y jóvenes transgénero y a proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, respetuoso e inclusivo para todos. Fueron definidas con base en las experiencias de jóvenes transgénero y enfoques de buenas prácticas sugeridos por el personal escolar, jóvenes trabajadores y una amplia variedad de otros profesionales con experiencia en el campo de la educación y los derechos humanos.
Las directrices se dividen en varias secciones, entre las que se incluyen:
1: Superación de obstáculos.
2: Apoyo práctico a jóvenes transgénero.
3: Apoyo a jóvenes transgénero en la escuela: pasos para buenas prácticas.
4: Un enfoque integral en la escuela.
5: Lenguaje y terminología.
Esta sección de las directrices explora los obstáculos comunes al aprendizaje experimentados por jóvenes transgénero y propone al profesorado cómo pueden ser inclusivos y de ayuda mediante la orientación sobre áreas clave de la vida escolar.
En cuanto al acoso escolar y la seguridad, la sección define el acoso tránsfobo y ofrece varias recomendaciones para que sigan las escuelas, a saber:
- Las políticas escolares contra el acoso escolar deberían mencionar de manera explícita el acoso tránsfobo o la identidad de género.
- El personal, los jóvenes, los padres y los tutores deben conocer las políticas contra el acoso escolar y los procedimientos de la escuela.
- El profesorado deberían educar a los jóvenes sobre las identidades transgénero para que todos en la escuela conozcan la importancia de respetar a las personas transgénero.
- Todos los casos de discriminación, intimidación, acoso o violencia deben ser investigados de forma minuciosa.
- Los jóvenes deben estar informados acerca del resultado de cualquier investigación y recibir apoyo para recuperarse de las consecuencias del acoso.
En lo que respecta a estudiantes que cambian su nombre, género y pronombres, las directrices recomiendan que:
- Cuando se dirijan a jóvenes, el personal escolar y el profesorado deberán consultar con dicha persona qué nombre o pronombres emplear en diferentes situaciones.
- El profesorado y el personal escolar deberán evitar el deadnaming, que ocurre cuando alguien llama de manera intencionada a una persona transgénero por su nombre anterior.
En lo que respecta a los aseos y vestuarios, las directrices recomiendan que:
- Las escuelas deberán respetar la identidad de género de las personas jóvenes y las instalaciones que deseen utilizar. Si es posible, las escuelas deberán permitir que las personas jóvenes transgénero se cambien en privado si lo desean o colocar unas cortinas en los vestuarios.
- El personal escolar deberá preguntar a las personas jóvenes transgénero sobre las instalaciones y si tienen alguna preocupación. No deberá prohibirse a los jóvenes transgénero el uso de instalaciones específicas.
- Las escuelas deberán asegurarse de que las instalaciones de los aseos sean de género neutro.
- El personal escolar deberá asegurarse de que todo el mundo sepa cómo denunciar cualquier caso de acoso escolar.
- Las escuelas deberán dar tiempo para concertar una reunión con los padres que tengan preguntas para responder ante cualquier malentendido.
En cuanto a los uniformes escolares, las directrices señalan que:
- Las escuelas deberán ofrecer una opción de género neutro al estudiantado o permitir que los jóvenes transgénero utilicen el uniforme escolar con el que se sientan más cómodos.
- Las escuelas no deberán excluir a estudiantes transgénero por su forma de vestir, a menos que infrinja las normas de salud y seguridad.
En cuanto a la EF y el deporte, las directrices recomiendan que:
- Las clases de EF deberán centrarse en el trabajo en equipo y la actividad física en lugar de en actividades específicas para un género. Las escuelas deberán asegurarse de que las actividades de EF sean de género neutro para ayudar a que los jóvenes trans se sientan capaces de participar en deportes escolares.
- Los jóvenes transgénero podrán llevar ropa deportiva que coincida con su identidad de género expresada.
- Si las competiciones escolares o las clases se organizan por género, las escuelas deberán garantizar que a un joven transgénero o no binario se le permita competir en la categoría que corresponda a su identidad de género.
- En competiciones interescolares no reguladas por organismos deportivos nacionales deberá aplicarse la misma normativa.
En esta sección de las directrices se incluyen consejos sobre cómo apoyar mejor a un joven transgénero en la escuela y se abordan algunas preocupaciones comunes como la confidencialidad y el trabajo con padres y tutores.
En cuanto a la confidencialidad, el intercambio de información y la protección infantil, las directrices recomiendan que:
- Las escuelas deberán respetar el derecho a la privacidad de los jóvenes transgénero.
- Las escuelas deberán garantizar que los jóvenes participen en todas las decisiones que les afecten y comprendan lo que sucede y por qué.
- Las escuelas no deberán revelar ninguna información sobre la orientación sexual o la identidad de género de un joven a sus padres sin su permiso.
- Las escuelas no deberán compartir el nombre anterior de un joven con una nueva escuela si se produce un cambio de escuela como parte de su proceso de transición.
En cuanto al trabajo con padres, tutores y familias, las directrices recomiendan que:
- El personal docente podrá concertar una reunión con los padres o tutores si el joven lo desea y compartir con ellos fuentes de información y apoyo.
- Si un profesor está preocupado por el entorno familiar y la seguridad de un joven, deberá seguir los procedimientos de la escuela para tomar nota o actuar en relación con dichas preocupaciones.
Las directrices recomiendan los pasos siguientes para apoyar a los jóvenes transgénero en la escuela.
1: Poner el foco de atención en el joven
- Las escuelas deberán facilitar a los jóvenes el espacio para que expresen cómo se sienten.
- Las escuelas deberán preguntar a los jóvenes transgénero cómo les gustaría que la escuela les brindara apoyo.
- Las escuelas deberán comprobar si el joven está siendo acosado o si se siente seguro en la escuela.
2: Garantizar la confidencialidad
- El personal docente no debe revelar el historial de género ni ninguna información sensible sobre un joven trans a nadie dentro o fuera de la escuela sin el consentimiento del joven.
- En caso de haya preocupación por la protección o bienestar del menor, las escuelas deberán informar al joven de que seguirán los procedimientos de protección infantil y compartirán información con el personal o departamento pertinentes.
3: Obtener consejos y apoyo (en caso necesario)
- El personal docente deberá recurrir a compañeros o miembros del equipo directivo para obtener consejos y orientación.
- Las escuelas deberán contactar con servicios especializados que puedan ofrecer más apoyo para el joven, como grupos y apoyo en línea, o formación para el personal.
4: Concertar reuniones de apoyo con el joven
- Con el permiso del joven, las escuelas deberán concertar una reunión para planificar cómo la escuela puede reducir cualquier obstáculo para el aprendizaje y apoyar su transición (en caso necesario).
5: Mantenerse en contacto con el joven
Las directrices señalan que las escuelas deberán adoptar un enfoque integral para apoyar a los jóvenes transgénero en la escuela.
En lo que respecta al aprendizaje y la confianza del personal, la escuela garantizará de manera activa que los jóvenes transgénero sean aceptados, respetados y apoyados.
Las políticas y procedimientos escolares deberán ayudar a que el enfoque de la escuela para apoyar a los jóvenes transgénero resulte claro y coherente.
- Política de igualdad: la política de igualdad de la escuela deberá ser útil para enmarcar el enfoque de la escuela hacia la inclusión y para enviar un mensaje claro al personal y al estudiantado de que la escuela es inclusiva para personas transgénero.
- Política contra el acoso escolar: las políticas contra el acoso escolar de la escuela deberán demostrar que la escuela ha adoptado medidas para prevenir y abordar el acoso y la intimidación. Deberán apoyar a los jóvenes y a la comunidad en general para que se sientan más seguros en el entorno escolar, así como brindar orientación al personal docente sobre cómo tratar los casos.
Las escuelas deberán asegurarse de que se incluyan mensajes positivos sobre los jóvenes transgénero y su representación en la enseñanza diaria y el plan de estudios.
- El plan de estudios: las escuelas deberán garantizar que las identidades y experiencias transgénero estén explícitas dentro de las experiencias y resultados específicos de cada asignatura.
- Carteles y exhibiciones: las identidades transgénero deberán incluirse junto con otras identidades en los carteles y exhibiciones en aulas/escuelas. Con ello, se garantiza que los jóvenes transgénero se sientan respetados e incluidos en su entorno educativo.
Las escuelas deberán tomarse el tiempo necesario para responder a las preocupaciones que pudiera haber por parte de los padres u otros estudiantes y aclarar cualquier malentendido.
Las escuelas deberán hacer partícipes a los jóvenes de manera directa en la toma de decisiones, ya que es una de las mejores formas de fomentar la inclusión. Esto permite a los jóvenes influir en la cultura de su escuela y ayuda a las escuelas a llevar a cabo los cambios y mejoras adecuados para sus estudiantes.
Esta sección de las directrices ofrece orientación al personal docente sobre cómo garantizar que el lenguaje utilizado en el entorno escolar sea respetuoso e inclusivo. Se señalan algunos términos comunes y conceptos subyacentes, así como algunas identidades y términos transgénero.
Explore our multilingual database to find measures, laws, policies and programmes implemented by governments and civil society organisations to create safer and more inclusive education systems for LGBTQI children and youth.
